В соответствии с основной целью географического образования  необходимо:

1-     ориентировать учащихся на приобретение фундаментальных знаний, составляющих основу миропонимания, на развитие их мышления;

2-     формировать практические знания и умения прикладного характера.

Исходя из охарактеризованной выше цели были поставлены следующие задачи:

-      реализовать принцип вариативности в системе образования;

-      усилить личностную направленность географического образования;

-      использовать дифференцированное и индивидуальное обучение;

-      развивать познавательный интерес к предмету;

-      обеспечивать единство содержательной и процессуальной сторон обучения;

-      совершенствовать работу, направленную на укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;

-      развивать умения применять на практике,  в повседневной жизни полученные знания.

-  продолжить работу с одаренными детьми

     Целью работы учителя географии в 2008-2009 учебном году является:

1)     Повышение качества географического образования;

2)     Изучение и внедрение предпрофильного и профильного обучения;

3)     Внедрение в учебно-воспитательный процесс новых информационных технологий.

Цели, поставленная перед учителем,  соответствует школьной методической теме.

      
       Географию в школе преподает 1 учитель географии:

 Попко Т.В. – учитель географии – стаж 15 лет – высшая категория – Челябинский гос. пед.институт (окончила в 1992г) – специальность-учитель географии и биологии.

Планирование работы учителя географии на учебный год было начато с всестороннего анализа деятельности за 2007-2008 уч.год. Анализ работы подразумевал изучение следующих вопросов:

1)                    - диагностика уровня обученности и качества знаний обучающихся по результатам срезовых работ, промежуточного тестирования и результатам ЕНТ.

- итогов полугодия и учебного в сравнении с предшествующим периодом.

2) обоснованность выбора учебно-методического комплекса, обеспечивающего преподавание географии в школе.

Вопросы выносимые на заседания МО:

- «Структура работы с одаренными и талантливыми школьниками» -                  Попко Т.В. – ноябрь.

- «Применение ИКТ как способ развития творческой активности учащихся» - Глущенко С.В – август..

Методическае тема над которой работает учитель в этом  учебном году:

-– Использование компьютерных технологий как средства повышения эффективности урока географии.

Тема самообразования исходит из единой методической темы МО, школы и профессионального интереса учителя. В результате отрабатываются активные методы и приемы обучения, разрабатываются пакеты дидактических материалов, создаются компьютерные презентации. Учитель знакомится с нормативными документами, новинками методической и специальной литературы, монографиями.

       Учитель  осознает  необходимость давать  не просто знания, а формировать  научное мышление  учащихся, а также способствовать  развитию интеллекта и  творческого потенциала.  Применяемые  технологии  критического  мышления,  личностно – ориентированного  обучения,  технологии погружения  направлены  на  развитие  личности   способной адаптироваться в современном  мире, что, естественно предполагает  высокий  уровень знаний  по психологии, умений  психолого – педагогического  диагностирования  и  использования  результатов   диагностики  в  формировании  личности  ребенка.

В течение последних лет у учителя географии складывается собственная система организации научно-исследовательской деятельности, которая включает требования к развитию творческих возможностей учащихся. Научно-исследовательская деятельность учащихся рождает интересные формы взаимодействия педагога и учащихся, становится необходимой, органически вписывается в общий педагогический процесс, становится мощным фактором влияющим на результативность труда школьного коллектива, развитие педагога и ребенка.

       Актуальными являются подготовка ребят к участи в олимпиаде по географии.

В этом году учащиеся 8-11 классов приняли активное участие в школьной предметной олимпиаде, победители будут участвовать в проведении районной олимпиады. Кроме этого учитель географии работает с учениками над подготовкой научных проектов к школьной научно- практической конференции.

   В течение двух четвертей проводились прикладные курсы  по географии  (по темам «Картография» и «Геоэкология Казахстана»), а также курс по выбору «Экология. Экономика. Политика».Ученики имеют зачетные книжки, в которых фиксируют оценки по зачетам, контрольным работам, самостоятельным и практическим работам по изучаемым предметам. 

Во второй четверти в рамках проводимой в школе недели истории и географии был проведен открытый урок в 6 классе: тема «Туман и облака», открытое внеклассное мероприятие: «Устный журнал – По страницам истории Казахстана», конкурс плакатов среди 5-8 классов на тему «Берегите Землю».

В целях повышения качества подготовки выпускников  к сдаче ЕНТ, учителем географии  запланирован  и проведен ряд мероприятий:

• проанализированы результаты ЕНТ за 2004-2008 уч.г. В план работы включена работа по подготовке учащихся к ЕНТ, систематически ведется контроль и анализ результатов пробного тестирования и промежуточных контрольных срезов. 

     Учитель проводит консультации для учащихся 11 классов. Результаты промежуточных тестирований географии выглядят следующим образом:

Учитель считает, что он проводит все возможное для качественной сдачи ЕНТ, хотя в основном результат будет зависеть от подготовки конкретно каждого ученика. Ведется постоянный контроль за посещением консультаций учащимися

        Анализ  содержания  тестов  по географии позволяет  утверждать, что успешно  справляются  с заданиями  хорошо  подготовленные  учащиеся,  умеющие  неординарно мыслить,  знающие  теоретический  материал,  географическую  и  тематическую карты,  имеющие  практические  навыки. Задания  по  предмету  полностью  соответствуют  учебной  программе и  учебникам,  соответствующим  инструктивно – методическому  письму, требуют конкретных, односложных ответов. Но  учащиеся  допускают  ошибки  в  вопросах  общей эрудиции.   Учителю  необходимо   работать над  формированием   долговременной   памяти. Например, задания по физической географии  требуют  умений устанавливать внутрипредметные  и причинно – следственные  связи,  в чем  часто испытывают затруднения  учащиеся.

   Полный текст  документа скачать